Inšpekcia zhodnotila prvé výsledky školskej reformy
Školská reforma má ambíciu zmeniť spôsob, akým sa deti učia – namiesto memorovania ich viesť k samostatnému premýšľaniu. Štátna školská inšpekcia (ŠŠI) sa pozrela na školy, ktoré nové kurikulum zaviedli medzi prvými. Navštívila 22 základných škôl zapojených do reformy v školskom roku 2023/2024 a sledovala vyučovanie v treťom ročníku.
Deti objavujú, učitelia nestíhajú
Inšpekcia vykonala u tretiakov 265 hospitácií. Deti častejšie pracovali v skupinách, skúmali, hľadali vlastné riešenia a učili sa prostredníctvom projektov či zážitkových aktivít. Väčšina žiakov dokázala spolupracovať, prekonávať prekážky a vnímať chybu ako príležitosť na zlepšenie.
Kritické myslenie a tvorivosť však dostávali na hodinách menší priestor. Rezervy videli inšpektori aj v prispôsobovaní úloh rozdielnym schopnostiam a potrebám detí.
Čo zmenila školská reforma?
Základná škola sa namiesto dvoch stupňov delí na tri cykly: prvý tvorí 1. až 3. ročník, druhý 4. a 5. ročník, tretí 6. až 9. ročník. Na konci každého cyklu sa hodnotí, čo sa deti naučili a aké zručnosti si osvojili. Pribúda viac slovného hodnotenia, školy môžu naďalej používať známky alebo oba spôsoby kombinovať.
Hodiny sa nemusia vždy striedať v 45-minútových intervaloch, deti môžu venovať viac času jednej téme v blokovej výučbe. Niektoré predmety sa spájajú do širších vzdelávacích oblastí. Školy si vytvárajú vlastné vzdelávacie programy a rozhodujú, ako rozdelia učivo do ročníkov a do akej hĺbky ho budú preberať.
Testy odhalili problémy
Kriteriálne testovanie tretiakov preverilo úroveň matematickej, čitateľskej a jazykovej gramotnosti po ukončení prvého cyklu. Uskutočnilo sa v minulom školskom roku na 12 vybraných školách, ktoré začali zavádzať nové kurikulum pred tromi rokmi. Zúčastnili sa ho tretiaci zo všetkých krajov Slovenska okrem Bratislavského a Nitrianskeho kraja.
V sledovaných školách evidovali spolu 315 tretiakov, z toho 61 žiakov z marginalizovaných rómskych komunít a 53 zo sociálne znevýhodňujúceho prostredia. Práve pri časti žiakov z týchto skupín inšpekcia upozornila na medzery. Na jednej zo škôl na východnom Slovensku mali žiaci výrazné ťažkosti s čítaním a písaním. „Žiaci neboli schopní samostatne prečítať zadania ani pracovať s textom,“ uvádza inšpekcia v správe.
Inšpektori na ďalšej škole pozorovali, že niektorým žiakom sťažovalo orientáciu v testových textoch aj čiernobiele grafické spracovanie testu. Vyskytli sa aj problémy so správnym zapisovaním odpovedí do určených hárkov. Väčšina detí však pristupovala k testovaniu zodpovedne a pracovala samostatne.
Učitelia nie sú spokojní
Na nedostatok času na prípravu a zavádzanie zmien upozornila v otvorených odpovediach skoro polovica opýtaných riaditeľov. Takmer tretina spomenula aj nedostatočnú motiváciu alebo negatívny postoj časti pedagogických zamestnancov a riziko zvýšenej pracovnej záťaže a vyhorenia. Viac ako 30 percent riaditeľov poukázalo na nedostatočné priestorové vybavenie.
Ministerstvo školstva zdôraznilo, že reforma sa zavádza postupne už tri roky, aby mali školy dostatok času na prípravu. Viac ako 21-tisíc učiteľov absolvovalo programy inovačného vzdelávania. „Hovoriť pri takomto rozsahu podpory o zanedbanej príprave učiteľov jednoducho nezodpovedá faktom,“ uviedol rezort.
Inšpekcia konštatuje, že školy napredovali rozdielnym tempom, a preto treba hodnotiť pokrok každej školy s ohľadom na jej východiskovú situáciu. Ministerstvo avizuje, že prínosy reformy bude sledovať postupne, komplexnejší obraz prinesie až obdobie, keď žiaci absolvujú celé deväťročné základné vzdelávanie podľa nového kurikula.
